在2020年這個受COVID-19衝擊的劇變時間點，我們對於VUCA(易變性Volatility、不確定性Uncertainty、複雜性Complexity、模糊性Ambiguity)世代的體會更深了，尤其面對代表未來的學習者，身為教育工作者的我們亦強烈感知新世紀的挑戰，以及由此而生的教育變革需求，校長與學校教師之領導力需要升級式的增能和裝備，以期發揮影響力，推動學校創新、課程發展與教學精進。教育改革的成功與否，和學校領導、課程領導以及教師們是否能夠接受並展現新世紀領航員的角色與功能，息息相關。
菲莉校長透過轉化許多領導概念與工具運用，並融合「動腦、用心、手作」的多元學習模式，打開教師們彼此的聆聽對話、理解互信、定錨共創，讓不同的工具乘載著教師們彼此的對話與相互的看見，並完整呈現參與者浸潤其中並互為支持所激盪出的思維、行動與系統。
校長關注學校的變革，領導者固然重要，但組織成員中的我們亦是變革的重要推手。我們如何溝通、接受資訊；如何提問、轉換思考；如何看顧自己也關照他人、如何萌生為意義所驅動的擁抱變革抗體的意願進而產生改變。故經常以Otto Scharmer 博士、Robert Kegan教授的Ｕ型理論與變革抗拒作為變革領導系列工作坊的轉化基礎，讓「看見與被看見」、「聽見與被聽見」、「支持與被支持」能在工作坊所設計的流程動態中互相共構生成，使參與師長能從中看見可能並承諾行動。而作為一位領導者該如何促成變革的發生，引導則是不可或缺的能力，這是身為教學引導者之重要方法。無論於教室中或是會議裡，如何以好的提問、調動方式、促進參與地引導參與者，讓對話能夠真實發生，教師與學生共享課堂教學的舞台。
在工作坊結束後，參與者將能夠.....
1.參與體驗一次有互動與產出型的線上課程
2.以ChatGPT衝擊做未來五年的議題發想並進行未來思考
3.以焦點討論法共創未來思考的學習與發現
講者介紹
簡菲莉
簡菲莉前處長曾於台北市立西松高中、中山女高就職，2009年出任中正高中校長，於教育界服務近30年，2017年2月借調擔任宜蘭教育處長一職，並於2018年1月底退休。自2018年卸任處長後，與陳佩英教授合作致力於國教署委辦的國中課綱推動與課程發展計畫，為因應108新課綱的推動，透過各式增能課程的設計，舉辦系列工作坊，陪伴國中小教育現場的主任、校長、教師以及各縣市教育局處的課督進行增能，協助各校建構校本課程計畫。目前任職於新北市林口康橋國際學校，擔任總校長暨中學部校長一職。
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